Vol 3 1999 - ArticleMarieAnne Diurlin, Inger Johansson, Runa Strandlund
HÄLSO HÖGSKOLAN I VÄRMLAND VÄRMLAND UNIVERSITY COLLEGE OF HEALTH AND CARING SCIENCES Redovisning av lärarutbyte mellan FLINDERS UNIVERSITY OF SOUTH AUSTRALIA, School of Nursing och HÄLSOHÖGSKOLAN I VÄRMLAND, KARLSTAD Institutionen för omvårdnad, den 7 oktober - 15 november 1996
Utbilduingens längd Sjuksköterskeutbildningen vid de båda skolorna är treårig. I Karistad innebär detta 120 poäng, i Adelaide 108 units. Terminerna i Adelaide startar med sju veckors undervisning, därefter kommer två schemafria veckor (mid-break) då studenterna studerar självständigt. Därefter följer sju veckors undervisning som avslutas med två tentamensveckor. Vid en jämförelse mellan skolorna innebär detta att studenterna i Adelaide får fjorton veckor lärarhandledd undervisning per termin medan studenterna i Karistad får 20 veckor. Detta kan verka vara en fördel för studenterna i Karistad, men samtidigt kan man tänka att lärarna i Adelaide, genom att de har mera studentfri tid har bättre möjligheter att planera och förbereda undervisningen. Det bör också resultera i att lärarna kan ha mera tid för utveckling och forskning.
Utbudningens innehåll I sjukskötersekutbildningen i Karlstad ingår det 60 p omvårdnadsvetenskap, 20 p biomedicin och 40 p sjuksköterskans profession. åv dessa 120 p är hälften klinisk undervisning.
I Adelaide ingår 66 units nursing, bioscience 15 units, psykosocial science 15 units och general studies 12 units. Den kliniska undervisningen omfattar cirka 36 units. Inom de olika kurserna finns varje läsår olika möjligheter till valbara kurser exempelvis introduction to computing 6 units.
För att möta primärkommunernas behov av sjuksköterskor erbjöd man detta år för första gången födr studenterna en försöksutbildning inriktad på förebyggande vård i kommunerna. Denna försöksutbildning ersatte da den ordinarie utbildningen mom primärvården, men var under teoriavsnittet mer praktiskt konkret inriktad mot förebyggande arbete. Man anknöt mycket tydligt till Ottawa konventionen. Den tydliga teorianknytningen var mycket positiv, men sett från svenska förhållanden sa måste man här ha distriktsköterskeutbildning för att arbeta födrebyggande i primärvarden.
Det man kunde märka, var att man i Australien var mycket öppen mot alternativa behandlingsmetoder. Under första la sä ret hade man en kurs; "Health and the Nurse, 3 units", som behandlade alternativ medicin. Studenterna fick bland annat lära sig att ge massage. Man skulle i Sverige också med fördel ha möjlighet att ge studenterna kunskaper i massage och andra alternativa metoder, åtminstone till en början som en valbar kurs.
Utbudningen i Adelaide innehåller i mindre omfattning än i Karlstad vetenskaplig metod och vetenskapligt uppbyggt uppsatsarbete. Detta har studenten möjlighet att få under ett fjärde år sk "Honours".
Kurspianer Kursplanerna i Adelaide var mycket valutvecklade, med detaljerade anvisningar. Vi ser att deras kursplaner mycket väl skulle kunna användas som studieguider i en distansutbildning. De kan även tjäna som underlag och inspiration för kursplaneutvecklingen i Karlstad.
Undervisn ingsmetoder Delkurserna i Karlstad är schematekniskt sammanhållna under en tidsperiod. I Adelaide är delkurserna utspridda över hela terminen exempelvis 3 units "Health and the nurse" under 14 veckor. Undervisningsmetoderna skiljer sig dock inte nämnvärt, förutom att Karlstad anknyter till kurslitteratur i större utsträckning i den direkta undervisningssituationen.
Examination Formerna för examination är likartade. Däremot skiljer sig betygssystemen åt. I Karlstad har man tre betygsgrader och i Adelaide har man sex. För att få fram betygsgraderna i Adelaide har man sofistikerade uträkningssystem där olika uppgifter hade olika tyngd och där även studenternas närvaro i undervisningen kan påverka slutbetyget.
Som en deltentamen av primärvårdsplaceringen skall studenterna i Adelaide presentera vad primärvården har att erbjuda kommuninnevånarna. Detta skedde på "Expon" som äger rum på ett shoppingscenter i Adelaide. Studenterna presenterade sina praktikplatser på ett fantasifullt satt, med huvudbetoning på förebyggande vård för barn, vuxna och gamla. Denna examinationsform är något som vi i Karlstad skulle kunna tänka oss att anvanda oss av i något modifierad form. Det man uppnår, förutom en annorlunda, spännande tentamensform för studenterna, är att man sprider information till allmänheten. Detta är ju ett utav målen för en högskola.
Utvärdering av undervisning och lärare I Adelaide sker utvärdering av amnet i slutet av varje termin. Utvärdering av lärare sker en gång/år. Utvärderingen är centraliserad och standardiserad. Ett speciellt organ "The Advisory centre for Education" tillhandahåller och bearbetar formularen. Sammanställningen av utvarderingen används av läraren till förbättring av undervisningen och som underlag vid utvecklingssamtal med rektor. I Karlstad anvander varje lärare sina egna utvärderingsformular. Pa båda orter användes dessutom mer informella utvärdering i form av samtal med studenter.
Praktisk utbudning I Karistad har studenterna längre tid för praktisk utbildning jämfört med Adelaide. I Adelaide kunde man se studenter på praktisk utbildning under sista året på specialavdelningar, typ intensivvård vilket inte förekommer i Karlstad. Den sista praktikperioden i Karlstad förläggs framförallt till allmän avdelning. Studenterna skall då ges möjlighet att även praktisera administration och arbetsledning.
Andra studieårets praktiska utbildning var i Adelaide under förändring och innebar att man gick från "Cluster teaching" till "Dedicational teaching". "Cluster teaching" innebär att en lärare tillsammans med åtta studenter tar över ansvaret för patientvården. Detta är en modell som kräver stor insats av vårdläraren. "Dedicational teaching" innebär att treårs-studenter handleder tvåårs-studenter mom vårdavdelningen. Här blir lärarens roll mer att stödja de sjuksköterskor som år handledare till treårs-studenterna.
Bedömning av studenter mom praktisk utbildning sker på likartat sätt mom de båda utbildningarna
Sjuksköterskans profession I Sverige får studenterna sin legitimation som sjuksköterska från Socialstyrelsen. I Australien blir de "registrered nurse" när Australian Nursing Council (ANC) har godkänt studenterna. ANC har utarbetat National Competencies for the Registered and Enrolled Nurse in Recommended Domains. Sjuksköterskeutbildningen är uppbyggd så att studenterna skall uppnå dessa kompetenser.
Forskningsprojekt Ett samarbete för att etablera gemensam forskning har påbörjats mellan skolorna. Ett förslag till kontrakt mellan läroanstalterna har tagits fram. Lärare från både Adelaide och Karlstad har visat intresse för detta fortsatta samarbete.
Slutsats Genom lärarutbytet har vi fått värdefulla erfarenheter. Den mest slående erfarenheten år de stora likheterna, troligtvis beroende på utbildningarnas likartade innehåll "Nursing is universal". Vi har blivit medvetna om att vi genomför kvalificerad undervisning på vissa områden mom den egna läroanstalten. Vi har också blivit medvetna om områden som vi behöver utveckla och arbeta mera med.
Praktiska synpunkter Utbytet inleddes med spräkutbildning i Stratford-upon-åvon den 15 - 29 september. Kursen var i och för sig givande i största allmanhet med trevliga ambitiösa lärare. För språkutvecklingen var det mycket värdefullt att bo i familj, men önskvärt vore att undervisningen fokuserades mer på begrepp mom omvårdnadsvetenskapen. Cenom att språkundervisningen var så fixerad till 15 -29 september och att universitetsterminerna har så olika tidpunkter för start och slut så fanns ingen möjlighet att sprida utbytesveckorna. Detta medförde olägenhet fdr skolan. Men för oss som reste medförde det många fördelar att kunna åka under samma tid.
Som förslag till förbättring kan vi ge upplysning om att Flinders University anordnar engelskundervisning, som skulle kunna genomföras i samband med planering av utbytet eller i anslutning till genomförandet.
Ur skolledningens synpunkt har lärarutbytet varit värdefullt eftersom det utökat institutionens dvs både lärares och studenters internationella kunskap om vård och utbildning, speciellt mom en helt annan världsdel. Vi fann också att vissa frågor var globala.
Våra lärares utbyte genomfördes under samma tidsperiod, beroende på att språkkursen var fastställd till vissa begränsade veckor och att utbytet var begränsat under höstterminen (som i Adelaide slutade redan i slutet av november månad). Det medförde en administrativ svårighet för oss skolledningen då planering av lärarens övriga undervisningstid, utöver lararutbytet, försvårades.
Vår bedömning är att "gästande" lärare inte helt kan ersätta en kollega i ett annat land. Det är omöjligt för "gästande" lärare att undervisa mom vissa, begränsade, delkurser mom vårdhögskolan, då det kråvs specifika, fördjupåde kunskaper om varandras vård- och ämnesområde. Språkliga begränsningar, som att engelsk referenslitteratur saknas mom vissa delkurser, omöjliggjorde ocksä undervisningen hos oss.
Institutionen för Omvårdnad
MarieAnne Diurlin, Inger Johansson, Runa Strandlund
Birgitta Bloomberg (Prefekt)